บริบท และโครงร่างองค์กร
บริบท
1. ประวัติ
วิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา เดิมชื่อ “วิทยาลัยเซนต์เทเรซา อินติ (St Theresa Inti College)” จัดตั้งเป็นสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา เมื่อพ.ศ. 2538 โดยการร่วมทุนระหว่างโรงเรียนนานาชาติบริหารธุรกิจเซนต์เทเรซา ประเทศไทย กับวิทยาลัยอินติ ประเทศมาเลเซีย และใช้ชื่อในระยะก่อตั้งคือ วิทยาลัยเซนต์เทเรซา อินติ ได้รับประกาศในราชกิจจานุเบกษา เมื่อ 10 พฤษภาคม พ.ศ.2544 และ ในปีพ.ศ. 2546 ได้รับการรับรองมาตรฐานการศึกษาว่าเป็นสถาบันการศึกษาที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อในการเรียนการสอนทุกหลักสูตรจากทบวงมหาวิทยาลัย โดยจัดการศึกษาในระดับอุดมศึกษา ประเภท วิทยาลัย ใน 4 คณะวิชา ได้แก่คณะบริหารธุรกิจ คณะพยาบาลศาสตร์ คณะสาธารณสุขศาสตร์ และคณะมนุษยศาสตร์
วิทยาลัย มีความร่วมมือในการผลิตบัณฑิตร่วมกับสถาบันในต่างประเทศต่าง ๆ เช่น มหาวิทยาลัย University of East London สหราชอาณาจักรอังกฤษ, สถาบันเทคโนโลยี Wairiki ประเทศนิวซีแลนด์ และมหาวิทยาลัย Pattern ประเทศสหรัฐอเมริกา โดยนักศึกษาชาวไทยและนักศึกษาต่างชาติของวิทยาลัยฯสามารถโอนหน่วยกิตไปศึกษาต่อในสถาบันการศึกษาต่างประเทศและมีโอกาสได้รับปริญญาบัตรจากทั้งสองสถาบัน (Dual Program)
ปีการศึกษา 2552 วิทยาลัยฯ ได้เปลี่ยนชื่อเป็น “วิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา (St Theresa International College)”
ปีการศึกษา 2554 วิทยาลัยได้รับการรับรองมาตรฐานและคุณภาพการศึกษาภายนอกรอบสาม จากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ในระดับสถาบันและคณะวิชา รวม 4 คณะวิชา ได้แก่คณะบริหารธุรกิจ คณะพยาบาลศาสตร์ คณะสาธารณสุขศาสตร์ และคณะมนุษยศาสตร์
ปีการศึกษา 2555 คณะมนุษยศาสตร์ได้เปลี่ยนชื่อเป็น คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
ปีการศึกษา 2556 วิทยาลัยได้เพิ่มการผลิตบัณฑิตระดับปริญญาโท จำนวน 4 หลักสูตร รวม 3 คณะวิชา ประกอบด้วย คณะบริหารธุรกิจ คือหลักสูตรบริหารธุรกิจมหาบัณฑิต และ คณะสาธารณสุขศาสตร์ คือหลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต และคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ ได้แก่ หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรภาษาไทย) และ หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรนานาชาติ) โดยมีนักศึกษาทั้งชาวไทยและชาวต่างชาติ
ปีการศึกษา 2557 วิทยาลัยได้แยกหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาออกจากคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มาจัดตั้งเป็นคณะศึกษาศาสตร์ จึงทำให้วิทยาลัยผลิตบัณฑิตในระดับปริญญาตรี และระดับปริญญาโท รวม 5 คณะวิชา ได้แก่ คณะบริหารธุรกิจ คณะพยาบาลศาสตร์ คณะสาธารณสุขศาสตร์ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ และคณะศึกษาศาสตร์
ปีการศึกษา 2558 วิทยาลัยได้เปิดสอนเพิ่มขึ้น 4 หลักสูตร คือ หลักสูตรนิเทศศาสตรบัณฑิต หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตร์ หลักสูตรประกาศนียบัตร สาขาวิชาชีพครู(หลักสูตรนานาชาติ)และ หลักสูตรประกาศนียบัตร สาขาวิชาชีพครู (หลักสูตรภาษาไทย)
ปีการศึกษา 2559 วิทยาลัยได้เปิดสอนเพิ่มขึ้น 2 หลักสูตร คือ หลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการบิน และหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิทยาศาสตร์ทั่วไป และมีการปิดหลักสูตร 1 หลักสูตรในระดับปริญญาโท คือ หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา (หลักสูตรภาษาไทย)
ปีการศึกษา 2560 วิทยาลัยเปิดสอนเพิ่มขึ้น 2 หลักสูตร คือหลักสูตรบัญชีบัณฑิต สาขาวิชาการบัญชี และหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ศึกษา
ปีการศึกษา 2561 วิทยาลัยได้รับการตรวจรับรองวิทยฐานะ จากสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา เมื่อวันที่ 12 มกราคม พ.ศ. 2562 โดย สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา ได้ให้การรับรองในระดับหลักสูตรและระดับสถาบัน
ปีการศึกษา 2562 วิทยาลัยมีการปิดหลักสูตรระดับปริญญาโท 1 หลักสูตร คือหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ศึกษา และสภาวิทยาลัยได้อนุมัติ ให้ใช้ มาตรฐานคุณภาพการศึกษาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา พ.ศ. 2562 ในการประกันคุณภาพภายใน เพื่อให้เป็นไปตาม มาตรฐานอุดมศึกษา พ.ศ. 2562 ทดแทน ระบบประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2557 ของ สกอ.
ปีการศึกษา 2563 วิทยาลัยเปิดเพิ่มหลักสูตรใหม่ระดับปริญญาโท 1 หลักสูตร คือหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาการจัดการเรียนรู้ และได้พัฒนาหลักสูตรบริหารธุรกิจบัณฑิต สาขาวิชาบริหารธุรกิจ โดยแยกออกเป็น 2 หลักสูตรคือ หลักสูตรบริหารธุรกิจบัณฑิต สาขาวิชาบริหารธุรกิจ และหลักสูตรบริหารธุรกิจบัณฑิต สาขาวิชาธุรกิจการบิน
ปีการศึกษา 2564 วิทยาลัยผ่านการประเมินคุณภาพการศึกษาภายนอก รอบสี่ จากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) ผลการประเมิน เป็นไปตามมาตรฐานทั้งหมด (จำนวน 28 ตัวบ่งชี้ และไม่รับการประเมินจำนวน 4 ตัวบ่งชี้ เนื่องจากยังไม่มีการจัดการศึกษาระดับปริญญาเอก)
ปีการศึกษา 2565 วิทยาลัยได้รับรับรองวิทยฐานะระดับปริญญาเอก และเปิดเพิ่มหลักสูตรใหม่ระดับปริญญาเอก 1 หลักสูตร คือหลักสูตรศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา(หลักสูตรใหม่ 2565) และ วิทยาลัยได้รับการประเมินการจัดกลุ่มสถาบัน จาก สป.อว. ตามโครงการ Re-inventing University เป็นสถาบันในกลุ่มที่ 5 กลุ่มพัฒนาบุคลากรสาขาวิชาชีพเฉพาะ ตลอดจนวิทยาลัย เพิ่มความร่วมมือกับมหาวิทยาลัย South Wales ประเทศอังกฤษ ในการผลิตบัณฑิตในหลักสูตรบัณฑิตศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารทางธุรกิจ(หลักสูตร 3+1)
นอกจากนี้ ในปีการศึกษา 2565 สภาวิทยาลัย ได้อนุมัติให้ใช้ มาตรฐานคุณภาพการศึกษาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา พ.ศ. 2565 ในการประกันคุณภาพภายใน เพื่อให้เป็นไปตาม มาตรฐานอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 ทดแทน ระบบประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2557 ของ สกอ.
ดังนั้นการดำเนินการในปีการศึกษา 2565 มีหลักสูตรที่เปิดสอนรวม 20 หลักสูตร เป็นหลักสูตรระดับปริญญาตรี 13 หลักสูตร และหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษา 7 หลักสูตร(ประกาศนียบัตรบัณฑิต 2 หลักสูตร ปริญญาโท 4 หลักสูตร และปริญญาเอก 1 หลักสูตร) จาก 5 คณะวิชา คือ บริหารธุรกิจ มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ ศึกษาศาสตร์ พยาบาลศาสตร์ และสาธารณสุขศาสตร์
2. จำนวนหลักสูตร ปีการศึกษา 2567
1.1 ระดับปริญญาตรี จำนวน 13 หลักสูตร ได้แก่
1.2 ระดับปริญญาโท จำนวน 4 หลักสูตร ได้แก่
1.3 ระดับปริญญาเอก จำนวน 1 หลักสูตร ได้แก่
| ลำดับที่ | หลักสูตร |
| 1 | หลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา (หลักสูตรนานาชาติ/หลักสูตรใหม่ พ.ศ. 2565) |
1.4 ระดับประกาศนียบัตรบัณฑิต (วิชาชีพครู) จำนวน 2 หลักสูตร ได้แก่
| ลำดับที่ | หลักสูตร |
| 1 | หลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิต สาขาวิชาชีพครู (หลักสูตรภาษาอังกฤษ/หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2566) |
| 2 | หลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิต สาขาวิชาชีพครู (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2566) |
รวม 20 หลักสูตร
3. จำนวนนักศึกษา ปีการศึกษา 2567
| คณะ | ปี 1 | ปี 2 | ปี 3 | ปี 4 | รวมชั้นปี |
| 1.คณะบริหารธุรกิจ | 60 | 38 | 16 | 23 | 137 |
| 2.คณะศึกษาศาสตร์ | 8 | 14 | 13 | 12 | 47 |
| 3.คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ | 20 | 13 | 9 | 13 | 55 |
| 4.คณะพยาบาลศาสตร์ | 180 | 189 | 113 | 108 | 590 |
| 5.คณะสาธารณสุขศาสตร์ | 5 | 12 | 7 | 8 | 32 |
| รวม | 273 | 266 | 158 | 164 | 861 |
4. จำนวนนักศึกษาเต็มเวลาเทียบเท่า (FTES) รวมทุกหลักสูตร
| หลักสูตร | SCH | จำนวนนักศึกษาต่อปีตามเกณฑ์ | FTES |
| 1.คณะบริหารธุรกิจ | 4798 | 36 | 134.235 |
| 2.คณะศึกษาศาสตร์ | 36 | 596.61 | |
| 3.คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ | 1858 | 30 | 51.44 |
| 4.คณะพยาบาลศาสตร์ | 590 | 1:6:2 | |
| 5.คณะสาธารณสุขศาสตร์ | 1122 | 32 | 31.17 |
5. จำนวนอาจารย์ ปีการศึกษา 2567 จำแนกตามตำแหน่งทางวิชาการ
| คุณวุฒิ | อาจารย์ | ผู้ช่วยศาสตราจารย์ | รองศาสตราจารย์ | ศาสตราจารย์ |
| ปริญญาตรี | – | – | – | – |
| ปริญญาโท | 92.5 | 4 | 1 | – |
| ปริญญาเอก | 36 | 11 | 8 | – |
| รวม | 128.5 | 15 | 9 | – |
รวมจำรวนอาจารย์ ปีการศึกษา 2567 เป็น 152.5 คน
Evidence
| รหัสหลักฐาน | ชื่อหลักฐาน(พร้อมแนบลิ้งค์) |
| 1-1 | รวมจำนวนอาจารย์ทั้งหมด จำแนกตามตำแหน่ง และคุณวุฒิ 2567 |
6. ผลงานทางวิชาการ ปีการศึกษา 2567
ผลงานทางวิชาการของอาจารย์ ระดับสถาบัน ประจำปีการศึกษา 2567
(1 มิถุนายน 2567 ถึง 31 พฤษภาคม 2568)
| No. | Title | Author | Journal | Indexed | Score | Paper |
| 1 | Inclusivity Diversity And Job Satisfaction Of Employees In The Airline Industry | Juan Rodrigo B. Del Villar Amonthep Chockdee, Namthip Duangchankham Phiyanan Tanthuean Kamolchanok Singngam Alfredo C. Espejo R. Hazanal Rashid Khan | วารสารวิจัยราชภัฏพระนคร สาขามนุษยศาสตรและสังคมศาสตร, 19(2): 213-230 ก.ค.-ธ.ค. 2567 | TCI 2 | 0.6 | Paper |
| 2. | Emotional Labor and Job Performance of Ground Personnel in Thailand’s Airline Industry | Juan Rodrigo B. Del Villar Atirat Promduang Natnicha Janiam Porramin Chainarin Sudarat Meekoh Alfredo C. Espejo Saran Kumar Sekar Dario Abdullah Mando | Interdisciplinary Academic and Research Journal, 5(2) March-April 2025, 27-46 | TCI 2 | 0.6 | Paper |
| 3. | The Impact Of Stress On The Emotional And Psychological Well-Being Of University Students | Jaun Rodrigo B. Del Villar Yadalynn Tiwawong Peeranat Srimas Chockchai Runklin Omega Rose P. Allanic Ramona B. Bayoging, Surarak Onpan Amornteb Intasorn | Library Progress International 44(4), 44-55 Jul-Dec 2024 | Scopus Q4 | 1.0 | Paper |
| 4. | The Impact of Good Corporate Governance on Thai Real Estate Companies’ Firm Performance” | คณิศร์ภิรมย์ วรรธนะสาร Kamrul Hasan Bhupesh Lohar Rosario Cano Garcia ชาลี ภมรมนตรี | ASEAN Journal of Management & Innovation (AJMI) | TCI 2 | 0.6 | Paper |
| 5 | The Relationship between agile leadership and higher education mission administration in Thai private universities | ปิยะดา วรรธนะสาร พูลสุข กิจรัตน์พร วิไลลักษณ์ ตั้งเจริญ สวนา พรพัฒน์กุล | วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยนอร์ท กรุงเทพ | TCI 2 | 0.6 | Paper |
| 6. | การรับรู้คุณภาพการให้บริการที่ส่งผลความภักดีของลูกค้าในการใช้บริการของผู้โดยสาร สายการบินต้นทุนต่ำในประเทศไทย | คณิศร์วิภา วรรธนะสาร ชวัลณัฐ หงส์วาณิชวงศ์ Loganathan Hariramakrishnan, Lily Grace Orcino | Journal of Integration Social Sciences and Development 5(1) มกราคม-มิถุนายน 2025,191-202 | TCI 2 | 0.6 | Paper |
| 7. | กลยุทธ์การพัฒนาการท่องเที่ยวเชิงวัฒนธรรมโดยชุมชนของตลาดน้ำดอนหวาย จังหวัดนครปฐม | ธนาวัลย์ ทบมาตร พรทิพย์ ลยานันท์ จิรัตนา กรีวงษ์ Raja Mannar Badur | Journal of Integration Social Sciences and Development | TCI 2 | 0.6 | Paper |
| 8. | Preparation of Navigation Plan for Scenic Routes Between Airports At Bangkok(VTBD) and U-Tapao (VTBU) And Validation Using Flight Simulator | Mari Prabu Govindan Kuralanban Ramu | Science & Technology Asia, 29(3) 84 – 93 July-September 2024 | Scopus Q4 | 1.00 | Paper |
| 9. | Consumer Confidence in Earthquake-resistant High-Rise Buildings in Bangkok | Aroonwarachya Bayolsineesayom Wipa Peng Sa-ium Boonruang Chunsuwimol Orawan Chanchalor Pornthip Layanan Hughes Garret | St. Theresa Journal of Humanities and Social Sciences 11(1) January-June 2025,205-218 | TCI 2 | 0.6 | Paper |
| 10. | A Study Of Parental Bonding Of Training Preceptors In Thailand | Rajan Elavarasan, Ph.D. Anbarasan Elavarasan*, Ph.D. Loganathan Hariramakrishnan, Ph.D. | St. Theresa Journal of Humanities and Social Sciences 11(1) January-June 2025,193-205 | TCI 2 | 0.6 | Paper |
| 11. | ปัจจัยที่มีผลกระทบต่อการควบคุมจราจรทางอากาศ ณ ท่าอากาศยานสุวรรณภูมิ หลังการแพร่ระบาดของโรค COVID–19 | อมรเทพ อินทศร | วารสารศรีปทุมปริทัศน์ ฉบับมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ 24(2): 125-141 กค-ธค 2567 | TCI 1 | 0.8 | Paper |
| 12. | Prospects of Islamic Finance in Thailand | MD Abdus Salam Mohammad Hossain Hasanuzzaman Tushar | St. TheresaJournal of Humanities and Social Sciences 11(1) January-June 2025,132-140 | TCI 2 | 0.6 | Paper |
| 13. | Fostering Morality in accordance with the St Teresa Way for Students at St Teresa International University | Vichian Puncreobutr, Ph.D Kingkaew Sangpaew Pornthip Layanan, Ph.D. Jirattana Kreewong, Ph.D MD Abdus Salam Emma A. Ganuelas, Ph.D. | St. TheresaJournal of Humanities and Social Sciences 11(1) January-June 2025,132-140 | TCI 2 | 0.6 | Paper |
| 14. | The Mediating Effect of Motivation on the Relationship between Work Passion and Job Satisfaction in Selected Private Secondary Schools in Nakhon Nayok Province | Wilaiwan Krimjai Alfredo C. Espesjo, Jr Juan Rodrigo B. Del Villar | St. Theresa Journal of Humanities and Social Sciences 11(1) Jan-June 2025 110-131 | TCI 2 | 0.6 | Paper |
| 15. | The Effect of Social Learning Management on Enhancing Active Citizenship Among Students in Private Secondary Schools in Nakhon Pathom Province, Thailand | พนิดา คล้อสวัสดิ์ สุพักตร์ พิบูลย์ นงนุช สุวรรณะรุจิ Dario Mando, Teresita R. Doctor | วารสารวิชาการ วิทยาลัยแสงธรรม 17 (1) (มกราคม-มิถุนาย 2025): 9-28 | TCI 2 | 0.60 | Paper |
| 16. | The Need for Digital Citizenship Development among Catholic School Students in Nakhon Sawan Province, Thailand | รังสิพล เปลี่ยนพันธุ์ อำพล ธรรมเจริญ อรุณี ศรีสวรรค์ พยัพ ศรียานนท์พินิจ สิริกร สุธวัชณัฐชา | วารสารวิชาการ วิทยาลัยแสงธรรม 17 (1) (มกราคม-มิถุนาย 2025): 29-60 | TCI 2 | 0.6 | Paper |
| 17. | การศึกษาทัศนคติในการเรียนวิชาชีวเคมีของนักศึกษาพยาบาลคณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา | สันติ ศักดารัตน์ | วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม 22(1) 109-122มกราคม-เมษายน 2568 | TCI 2 | 0.6 | Paper |
| 18. | Developing Mathematical Skills in First-Year Preschoolers with a Dough Modeling Activity in an International Kindergarten in Bangkok, Thailand | Surarak Onpan, Leo Anthony Flores, Hemant Kumar Singh, Budsayarat Puncreobutr | St. Theresa Journal of Humanities and Social Sciences 11(1) Jan-June 2025183-192 | TCI2 | 0.6 | Paper |
| 19. | The Development of Learning Activities on Statistics in Everyday Life Course through Authentic Project Based-Learning Approach for Undergraduate Students in Private University | Surarak Onpan Montien Chomdokmai Pongthep Jiraro Pojanee Mangkang | St. TheresaJournal of Humanities and Social Sciences11(1): 1-13 Jan – Jun 2025 | TCI 2 | 0.6 | Paper |
| 20. | ภูมิปัญญาท้องถิ่นกับ การเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ | ถนอมรัตน์ ประสิทธิเมตต์ ชวนพิศ เจริญพงศ์ สุมิตรา สิทธิฤทธิ์ กิ่งแก้ว แสงแผ้ว วัลลี ทรายสมุทร นงเยาว์ ลาวิณห์ สาวตรี พาทีทิน | Thailand Journal of Health Promotion and Environmental Health 48(2) เมษายน-มิถุนายน 2568 102-112 | TCI 2 | 0.6 | Paper |
| 21. | Applying Digital Technology in ESL-Learning to Enhance Student Engagement and Learning Outcomes for K3 Students at Bangkok Bilingual School, Thailand | Luke Daniel Mathews Di-Maria Suphak Pibool Pojanee Mangkang | St. Theresa Journal of Humanities and Social Sciences 10 (2): 1-11 Jul-Dec 2024 | TCI | 0.6 | Paper |
| 22. | Hands-on Parental Involvement to Enhance Student’s language and Communicative Ability of the Pre-nursery students at Hummingbird International Kindergarten, Thailand | Riya Monga Motien Chomdokmai | St. Theresa Journal of Humanities and Social Sciences 10(2): 107-120 Jul-Dec 2024 | TCI 2 | 0.6 | Paper |
| 23. | Multiculturalism of Ethnic Groups and Social Capital Potentiality:Mon and Lao Vieng Ethnic group in Kaopra Valley, Nakhon Nayok, Thailand | Vichian Puncreobutr Wichai Sechalee | กิ่งแก้ว แสงแผ้ว | TCI 2 | 0.6 | Paper |
| 24. | Investigating Peer Assessment in Collaborative Writing Among Thai EFL Students: Effects on English Writing Ability | Sunai Singtong Setthawit Sinchai Willard Jeff Villablanca Pada | Journal of Liberal Arts, Prince of Songkla University 17(1):1-26January-June2025 | TCI 2 | 0.6 | Paper |
| 25 | Relationship between TOEIC advanced practice test scores and Test of English for International Communication (TOEIC) scores: A case study of fourth-year English for Business Communication majors at St Teresa International University, Nokhon Nayok Province, Thailand | Boonruang Chunsuwimol | วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย 7(2), 302-310 (มีนาคม-เมษายน 2568) | TCI 2 | 0.60 | Paper |
| 26 | Influence Of English Language On Metadata Standardization In Global Library Networks | M. Muthumanikandan Kavitha. K Pramod Kumar Pushpraj Singh Ekta Rana Punit Pathak | Library Progress International 44(3) 2391 – 2395 July-Dec 2024 | Scopus Q4 | 1.00 | Paper |
| 27 | The Role Of Cultural Practices In Shaping Language Entropy And Cognitive Performance:A Comparative Study Of Jaipur And Vijayawada | Pushpraj Singh Kirankumar Nittali Ekta Rana Pritha Sanyal Shibily Nuaman | Library Progress International 44(3) 9132-9145 July-Dec 2024 | Scopus Q4 | 1.00 | Paper |
| 28 | Thai Youth Cinema as Cultural Evidence: Social Well-Being and Everyday Connectedness in Bundit Rittakol’s Films | Thanayod Lopattananont Khomson Suebsaeng Ruth Ebenezer Amala Chada Triamvithaya | St. Theresa Journal of Humanities and Social Sciences, 11(1) Jan-June 2025 167-182 | TCI 2 | 0.60 | Paper |
| 29. | การพัฒนาความรู้และความสามารถในการแก้ปัญหาทางการพยาบาลทารกแรกเกิดด้วยการคิดอย่างมีวิจารณญาณ โดยการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน | สุจิมา ติลการยกทรัพย์ เทพอนงค์ ณ นคร วิไลวรรณ แสงธรรม สมจิต ศิริสุข | วารสารไทยเภสัชศาสตร์และวิทยาการสุขภาพ 20(1) 94-100 Jan-March 2025 | TCI 2 | 0.60 | Paper |
| 30 | การพัฒนาโปรแกรมส่งเสริมการเรียนรู้ด้านการจัดการความเสี่ยงและความปลอดภัยของผู้คลอดสำหรับนักศึกษาพยาบาล | สุภาภรณ์ โต๊ซอ สุหรี หนุ่งอาหลี สิริลักษณ์ วงษาเนาว์ ทิพย์พาณี คุ้มเพชร นันท์นภัส สุพล | วารสาร พยาบาลทหารบก, 25(2): 402-410 พค-สค 2567 | TCI 1 | 0.80 | Paper |
| 31 | ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการรับรู้ผลกระทบของบุหรี่มือสองของนิสิตมหาวิทยาลัยที่สูบบุหรี่ | ดร.พนารัตน์ ศาสนสุพิทธ์ สมจิต แดนสีแก้ว กิ่งแก้ว แสงแผ้ว สุพัฌา พลเสนา | NU Journal of Nursing and Health Sciences 18 (3) 124-139 September – December 2024 | TCI 1 | 0.80 | Paper |
| 32 | การตกเป็นเหยื่อไซเบอร์จากพฤติกรรมการใช้เครือข่ายสังคมออนไลน์ของกลุ่มวัยรุ่นในจังหวัดชลบุรี | พิทักษ์ ทองสุข เพ็ญจันทร์ แสนประสาน ดวงรัตน์ เหลืองอ่อน | วารสารทหารบก TCI 1 26(1) (January-April, 2025). 173-182 | TCI 1 | 0.80 | Paper |
| 33 | ข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาระบบการประเมินความพร้อมทางการแพทย์ในการขับขี่รถยนต์สาธารณะเพื่อความปลอดภัยทางท้องถนนของประเทศไทย | ภัคนี สิริปูชกะ เวสารัช สรรพอาษา วีณา ภักดีสิริวิชัย | วารสารสาธารณสุขล้านนา 20(2) กรกฎาคม – ธันวาคม 2566 | TCI 1 | 0.80 | Paper |
| 34 | The Limited Health Literacy and Associated Factors Among Construction Workers in Bangkok, Thailand | Dr.Yi Myint Swe Sahattaya Rattanajarana Chit Ko Pe Srichant Uthayopas Rattanathorn Intarak | วารสารคณะพยาบาล มหาวิทยาลัยบูรพา 33(2) (เมษายน-มิถุนายน, 2025): 1-14 | TCI 2 | 0.60 | Paper |
| 35 | การศึกษาความเสี่ยงของระบบกระดูกและกล้ามเนื้อที่สัมพันธ์การทำงานในกลุ่มคนงานก่อสร้างรถไฟฟ้าในกรุงเทพมหานคร | Jishin Jayan Thrippunath Rattanathorn Intarak Somporn Naklang Yi Myint Swe Felicitas Calugan Boleyley | วารสารสาธารณสุข มหาวิทยาลัยบูรพา 19(1), 19(1): 146-158 มค-มิย 2567 | TCI2 | 0.60 | Paper |
Evidence
| รหัสหลักฐาน | ชื่อหลักฐาน(พร้อมแนบลิ้งค์) |
| 6-1 | ผลงานทางวิชาการของอาจารย์ ระดับสถาบัน ประจำปีการศึกษา 2567 |
โครงร่างองค์กร (Organizational Profile)
1.ลักษณะองค์กร (Organizational Description)
ก.สภาพแวดล้อมองค์กร
มหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา เดิมชื่อ “วิทยาลัยเซนต์เทเรซา อินติ (St Theresa Inti College)”
จัดตั้งเป็นสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา เมื่อพ.ศ. 2538 โดยการร่วมทุนระหว่างโรงเรียนนานาชาติ
บริหารธุรกิจเซนต์เทเรซา ประเทศไทย กับวิทยาลัยอินติ ประเทศมาเลเซีย ได้รับประกาศในราชกิจจานุเบกษา
เมื่อ 10 พฤษภาคม พ.ศ.2544 และ ในปีพ.ศ. 2546 ได้รับการรับรองจากทบวงมหาวิทยาลัย จัดการศึกษาใน
ระดับอุดมศึกษา ประเภท วิทยาลัย ใน 4 คณะวิชา ได้แก่คณะบริหารธุรกิจ คณะพยาบาลศาสตร์ คณะ
สาธารณสุขศาสตร์ และคณะมนุษยศาสตร์ที่มีความร่วมมือกับมหาวิทยาลัย University of East London
สหราชอาณาจักรอังกฤษ, สถาบันเทคโนโลยี Wairiki นิวซีแลนด์ และมหาวิทยาลัย Pattern สหรัฐอเมริกา
ปีการศึกษา 2552 เปลี่ยนชื่อเป็นวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา(St Theresa International College)
ปีการศึกษา 2554 วิทยาลัยได้รับการรับรองมาตรฐานและคุณภาพการศึกษาภายนอกรอบสาม จาก
สํานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน)
ปีการศึกษา 2557 ได้แยกหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาออกจากคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
มาจัดตั้งเป็นคณะศึกษาศาสตร์ ทําให้วิทยาลัยผลิตบัณฑิต รวม 5 คณะวิชา ได้แก่ คณะบริหารธุรกิจ คณะ
พยาบาลศาสตร์ คณะสาธารณสุขศาสตร์ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ และคณะศึกษาศาสตร์
ปีการศึกษา 2561 ได้รับการตรวจรับรองวิทยฐานะ จากสํานักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา เมื่อ
วันที่ 12 มกราคม พ.ศ. 2562 ได้ให้การรับรองวิทยฐานะทั้งในระดับหลักสูตรและระดับสถาบัน
ปีการศึกษา 2564 ผ่านการประเมินคุณภาพการศึกษาภายนอก รอบสี่ จากสํานักงานรับรองมาตรฐาน
และประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) ผลการประเมิน เป็นไปตามมาตรฐานทั้งหมด
ปีการศึกษา 2565 ได้รับการรับรองวิทยฐานะระดับปริญญาเอก และเปิดหลักสูตรระดับปริญญาเอก 1
หลักสูตร คือหลักสูตรศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา(หลักสูตรใหม่ 2565) และ ได้รับ
การประเมินการจัดกลุ่มสถาบัน จาก สป.อว. ตามโครงการ Re-inventing University เป็นสถาบันในกลุ่มที่ 5
กลุ่มพัฒนาบุคลากรสาขาวิชาชีพเฉพาะ และเพิ่มความร่วมมือกับมหาวิทยาลัย South Wales ประเทศอังกฤษ
ในการผลิตบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารทางธุรกิจ(หลักสูตร 3+1)
ปีการศึกษา 2566 สํานักงานคณะกรรมการอุดมศึกษาอนุญาตให้เปลี่ยนประเภทสถาบันอุดมศึกษาจาก
เดิมคือ “วิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา” เป็น “มหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา” ชื่อภาษาอังกฤษจาก
“St Theresa International College” เป็น “St Teresa International University” ตามคําสั่ง สํานัก
ปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม ที่ 42/2567 วันที่ 22 กุมภาพันธ์ พ .ศ . 2567
ประกาศในราชกิจจานุเบกษา เล่ม 141 ตอนพิเศษ 70 ง หน้า 45 วันที่ 11 มีนาคม 2567
1)ผลิตภัณฑ์
ผลิตภัณฑ์ ของมหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา คือ การจัดการศึกษา วิจัย บริการทาง
การศึกษาอื่นๆ มีรายละเอียดดังตารางที่ op1 ก 1-1
ตารางที่ op1 ก 1-1 ผลิตภัณฑ์ ของมหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา
2)พันธกิจ วิสัยทัศน์ ค่านิยม และวัฒนธรรม
พันธกิจ วิสัยทัศน์ ค่านิยม สมรรถนะหลัก และวัฒนธรรมของมหาวิทยาลัย มีดัง ภาพที่ op1 ก 2-1
3)ลักษณะโดยรวมของบุคลากร
มหาวิทยาลัยมีคณาจารย์ รวม 128.5 คน (ข้อมูล ณ วันที่ 30 มิถุนายน 2568) ประกอบด้วย คณะ
บริหารธุรกิจ 42 คน คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ 11 คน คณะศึกษาศาสตร์ 34.5 คน คณะ
สาธารณสุขศาสตร์ 16 คน คณะพยาบาลศาสตร์ 49 คน และมีบุคลากรสนับสนุน 7 คน ดังตารางที่ op ก 3-1
ตารางที่ op1 ก 3-1 ลักษณะโดยรวมของบุคลากร
ในปีการศึกษา 2567 มหาวิทยาลัย มีคณาจารย์ชาวต่างชาติจํานวน 51 คน ประกอบด้วย 6
ประเทศ คือ USA 4, UK 1, Bangladesh 4, Eritrean 1, Philippine 22, Indian 19 โดยคณาจารย์ ทั้งชาว
ไทย และชาวต่างชาติ เป็นบุคลากรที่มีศักยภาพสูง มีสมรรถนะเป็นไปตามเกณฑ์ที่ สป. อว. กําหนด การมี
คณาจารย์หลากหลายเชื้อชาติ ทําให้สภาพแวดล้อมองค์กร เป็นบรรยากาศการจัดการเรียนรู้ในบริบท
สถาบันอุดมศึกษาที่มีความเป็นนานาชาติ
ปัจจัยหลักที่บุคลากรทุกคน มีความผูกพันกับการปฏิบัติงานในมหาวิทยาลัย คือ ความร่วมมือร่วมใจ
ความสําเร็จในงาน ความยอมรับจากผู้ร่วมงาน ความยอมรับจากผู้นําองค์การ ความไว้วางใจจากผู้นํา ความท้า
ทายในการทํางาน และความเป็นผู้นําทางวิชาการ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับ กลุ่ม/ประเภทบุคลากร และ ช่วงวัย
(generation)ของบุคลากร
4)สินทรัพย์
มหาวิทยาลัยมี อาคารเรียน ห้องสมุด ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ เครื่องมือ/อุปกรณ์ และเทคโนโลยี
ต่างๆ เพียงพอและเหมาะสมกับการผลิต เพื่อให้เกิดผลิตภัณฑ์ของมหาวิทยาลัย ดังตารางที่ op1 ก 4-1
ตารางที่ op1 ก 4-1 สินทรัพย์ของมหาวิทยาลัยจําแนกตามอาคาร
5)สภาพแวดล้อมด้านกฏระเบียบข้อบังคับ
มหาวิทยาลัย ใช้ พรบ. กฎกระทรวง ข้อบังคับ ประกาศ สําหรับการจัดการศึกษาระดับอุดมศึกษา
ทั้งการจัดการศึกษาอุดมศึกษาของ สป. อว. การจัดการอุดมศึกษาเอกชน ยุทธศาสตร์ชาติ แผนการศึกษาชาติ
มาจัดทําเป็น ข้อกําหนด ระเบียบ ข้อบังคับ ของมหาวิทยาลัย ให้ครอบคลุมทุกพันธกิจ ดังตารางที่ op1 ก 5.1
ตารางที่ op1 ก 5-1 สภาพแวดล้อม ด้าน กฎ ระเบียบ ข้อบังคับ
ข.ความสัมพันธ์ระดับองค์กร
มหาวิทยาลัย มีสภามหาวิทยาลัย ทําหน้าที่ควบคุมดูแลกิจการของมหาวิทยาลัย ตาม พรบ.
สถาบันอุดมศึกษาเอกชน มีอธิการบดีเป็นผู้บังคับบัญชาสูงสุดและรับผิดชอบการบริหารงานของมหาวิทยาลัย
โดยมีรองอธิการบดี และคณบดี/หัวหน้าส่วนงาน ทําหน้าที่และรับผิดชอบตามที่อธิการบดีมอบหมาย
1)โครงสร้างองค์กร
โครงสร้างการบริหารงานของมหาวิทยาลัย ประกอบด้วย สภามหาวิทยาลัย มีนายกสภา
มหาวิทยาลัยเป็นผู้บริหารด้านนโยบาย และ ด้านการบริหารงานมีอธิการบดี เป็นผู้บริหาร ผ่านสภาวิชาการ
และ คณะกรรมการบริหารมหาวิทยาลัย ดังภาพที่ op1 ข 1-1
ภาพที่ op1 ข 1-1 โครงสร้างองค์กร และโครงสร้างการบริหารงาน
การบริหารงานของอธิการบดี นอกจากการบริหารผ่าน สภาวิชาการ และ คณะกรรมการบริหาร
มหาวิทยาลัยแล้ว ยังมีการบริหารผ่านคณะกรรมการ(คกก.)/คณะทํางาน ที่เกี่ยวข้องกับการกํากับ ติดตาม
ประเมินผลและรายงานผลการดําเนินการ ตามผลิตภัณฑ์หลักของมหาวิทยาลัยอีกด้วย ดังตารางที่ op1 ข 1-1
ตารางที่ op1 ข 1-1 คณะกรรมการ(คกก.)/คณะทํางานตามผลิตภัณฑ์หลักของมหาวิทยาลัย
2)ลูกค้าและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย
ลูกค้าและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ของมหาวิทยาลัยจําแนกตามผลิตภัณฑ์หลัก มีความต้องการและความ
คาดหวังที่สําคัญ ดังตารางที่ op1 ข 2-1 และ op1 ข 2-2
ตารางที่ op1 ข 2-1 ความต้องการและความคาดหวังของลูกค้า
ตารางที่ op1 ข 2-2 ความต้องการและความคาดหวังของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย
3)ผู้ส่งมอบ พันธมิตร และคู่ความร่วมมือ
มหาวิทยาลัย ใช้กระบวนการความร่วมมือ กับ ผู้ส่งมอบ พันธมิตร และคู่ความร่วมมือ เพื่อจัดทํา
บทบาทความร่วมมือ ข้อกําหนดที่สําคัญ และกลไกในการสื่อสารร่วมกัน ในแต่ละผลิตภัณฑ์ ดังนี้
-ผลิตภัณฑ์ด้านการศึกษา
ผู้ส่งมอบ พันธมิตร และคู่ความร่วมมือของมหาวิทยาลัย ด้านการศึกษา ดังตารางที่ op1 ข 3-1
ตารางที่ op1 ข 3-1 ผู้ส่งมอบ พันธมิตร และคู่ความร่วมมือด้านการศึกษา
-ผลิตภัณฑ์ด้านการบริการวิชาการ
ผู้ส่งมอบ พันธมิตร และคู่ความร่วมมือ ด้านการบริการวิชาการดังตารางที่ op1 ข 3-3
ตารางที่ op1 ข 3-3 ผู้ส่งมอบ พันธมิตร และคู่ความร่วมมือด้านการบริการวิชาการ
-ผลิตภัณฑ์ด้านการทํานุบํารุงศิลปวัฒนธรรม
ผู้ส่งมอบ พันธมิตร และคู่ความร่วมมือของมหาวิทยาลัย ดังตารางที่ op1 ข 3-4
ตารางที่ op1 ข 3-4 ผู้ส่งมอบ พันธมิตร และคู่ความร่วมมือด้านการทํานุบํารุงศิลปวัฒนธรรม
2.สถานการณ์องค์กร
ก.สภาพแวดล้อมด้านการแข่งขัน
1)ลำดับในการแข่งขัน
มหาวิทยาลัยมีการกําหนดคู่แข่งที่มีบริบทเหมือนกัน มีประเด็นการแข่งขันใกล้เคียงกันเพื่อให้บรรลุ
วิสัยทัศน์ โดยเทียบเคียงผลการดําเนินการมหาวิทยาลัยCU ในด้านผลิตภัณฑ์ด้านการศึกษา ผลิตภัณฑ์ด้าน
การวิจัย และผลิตภัณฑ์ด้านการบริการวิชาการ ตั้งแต่ปี2565-ปัจจุบัน ตลอดจนเทียบเคียงผลการดําเนินการ
รอบ 3 ปีที่ผ่านมา กับ เป้าหมายการดําเนินการ(ปีการศึกษา 2570) มีรายละเอียดดังตารางที่ op2 ก 1-1
ตารางที่ op2 ก 1-1 ลําดับการแข่งขัน ประเด็นการแข่งขันที่สําคัญ ในปีการศึกษา 2565(ปีเริ่มต้น)
2)การเปลี่ยนแปลงความสามารถในการแข่งขัน
จากข้อมูลการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างของประชากร การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมทางการตลาด
การเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคม การเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีทางการศึกษา ความท้าทายและการ
ได้เปรียบทางกลยุทธ์ของมหาวิทยาลัย นํามาวิเคราะห์ SWOT ทําให้ทราบปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลง
ความสามารถในการแข่งขัน ดังตารางที่ op2 ก 2-1
ตารางที่ op2 ก 2-1 ปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงความสามารถในการแข่งขัน
3)แหล่งข้อมูลเชิงเปรียบเทียบ
ใช้ข้อมูลเปรียบเทียบ จากแหล่งข้อมูลภายในประเทศ เช่น รายงานการประเมินตนเอง รายงาน
ประจําปี CHE-QA online จากแหล่งข้อมูลนานาชาติ เช่น ฐานข้อมูล SCOPUS, ISI, SciVal และ การจัด
อันดับมหาวิทยาลัย ในฐานข้อมูล Google Scholar โดย AD Scientific Index และ Web-ometric มี
รายละเอียดดังตารางที่ op2 ก 3-1
ตารางที่ op2 ก 3-1 แหล่งข้อมูลที่ใช้เปรียบเทียบ
ข.บริบทเชิงกลยุทธ์
ในปีการศึกษา 2567 ได้จัดทําแผนปฏิบัติการประจําปี ที่สอดคล้องกับแผนยุทธศาสตร์ พ.ศ. 2563-
2567 โดยมีความท้าทายและความได้เปรียบเชิงกลยุทธ์ ดังตารางที่ op2 ข 1-1
ตารางที่ op2 ข 1-1 ความท้าทายและความได้เปรียบเชิงกลยุทธ์
ค.ระบบการปรับปรุงผลการดำเนินการ
การปรับปรุงการดําเนินการ ในผลลัพธ์ด้านการวิจัย ผลลัพธ์ด้านการศึกษา และผลลัพธ์ด้านการบริการ
วิชาการ ใช้ สารสนเทศการดําเนินการประจําปี/การร้องเรียน/การเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยีหรือข้อกําหนด
ของภาครัฐ/ความคล่องตัวในการทํางาน มาทําการวิเคราะห์หากพบว่าควรมีการปรับปรุง/พัฒนากระบวน
ทํางาน หรือกระบวนการสนับสนุน ให้จัดลําดับความสําคัญ ความเร่งด่วน และความรุนแรงของผลกระทบ
จากนั้นมอบหมายให้ผู้รับผิดชอบดําเนินการปรับปรุงกระบวนการ ตลอดจนนําผลการปรับปรุง/พัฒนา
กระบวนการ ไปสื่อสารเพื่อสร้างการเรียนรู้ และนําไปสู่การปฏิบัติต่อไป