Criteria 2.1 การจัดทำกลยุทธ์ (Strategy Development)
Requirements
Quality level assessment
Result 2.1
สถาบันมีวิธีการอย่างไร ในการจัดทำกลยุทธ์
การจัดทำกลยุทธ์ของมหาวิทยาลัย ใช้ข้อมูลและสารสนเทศที่เกี่ยวกับ โอกาสเชิงกลยุทธ์ และการรับรู้ต่อสถานการณ์ ไปใช้ในการวางแผนกลยุทธ์ จากนั้นกำหนดวัตถุประสงค์กลยุทธ์ สำหรับการจัดทำแผนปฏิบัติการ เพื่อให้แผนปฏิบัติการบรรลุตามวิสัยทัศน์ พันธกิจอย่างมีจริยธรรม มีผลลัพธ์ทางด้านการเงิน การตลาด และการกระตุ้นให้เกิดนวัตกรรม ทั้งนี้ในระหว่างการปฏิบัติตามแผน หากรับรู้สถานการณ์ที่มีความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลง สามารถทบทวน ให้ทันสมัย เป็นปัจจุบัน ตอบสนองต่อสถานการณ์ได้ ดังภาพที่ 2
ภาพที่ 2.1 ระบบการจัดทำกลยุทธ์
สถาบันมีวิธีการอย่างไร ในการวางแผนกลยุทธ์ กรอบเวลาของการวางแผนระยะสั้น ระยะยาวคืออะไร กระบวนการวางแผนกลยุทธ์ได้คำนึงถึงความจำเป็นที่อาจเกิดขึ้นของสถาบันในเรื่อง การเปลี่ยนแปลงของสถาบัน การจัดลำดับความสำคัญของเรื่องที่ริเริ่มขึ้นเพื่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลง ความคล่องตัว และความสามารถในการฟื้นตัวอย่างรวดเร็วของสถาบันอย่างไร
การวางแผนกลยุทธ์ของมหาวิทยาลัย ขับเคลื่อนโดยคณะกรรมการแผนและนโยบาย โดยใช้ผลการสร้างความผูกพันกับผู้เรียนและลูกค้ากลุ่มอื่น(3.2ข) ขีดความสามารถและอัตรากำลังบุคลากร(5.1ก) ผลที่ได้จากการออกแบบหลักสูตรและบริการ(6.1ก) ความสามารถในการปรับเปลี่ยนในสถานการณ์บังคับ(6.1ข) ความต่อเนื่องทางธุรกิจและความสามารถในการฟื้นตัว(6.2ค) มาวางแผนกลยุทธ์ โดยกำหนดเป้าหมายการบรรลุผลในระยะสั้น(3-5 ปี) และเป้าหมายการบรรลุผลในระยะยาว(6-10ปี) เสนอต่อคณะกรรมการบริหารให้ความเห็นชอบ แล้วเสนอต่อสภามหาวิทยาลัยอนุมัติ ทั้งนี้ เมื่อสิ้นสุดปีงบประมาณ คณะกรรมการแผนและนโยบายนำผลการเฝ้าระวังสถานการณ์การเปลี่ยนแปลงต่างๆ ที่มีผลกระทบต่อมหาวิทยาลัย มาพิจารณาถึงความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงแผนกลยุทธ์ หากผลการพิจารณาพบว่า ไม่จำเป็นต้องเปลี่ยนแปลง ให้ดำเนินการตามกลยุทธ์ที่กำหนดไว้เดิม แต่ในกรณีที่พบว่ามีความจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลง เพื่อปรับความคล่องตัวในการทำงาน หรือเพื่อโอกาสในการเติบโต ให้ดำเนินการปรับปรุงแผนกลยุทธ์ เสนอต่อคณะกรรมการบริหารให้ความเห็นชอบ และเสนอต่อสภามหาวิทยาลัยอนุมัติต่อไป รายละเอียด ดังตารางที่ 2.1ก(1)
ตารางที่ 2.1ก(1) กระบวนการวางแผนกลยุทธ์
| ด้าน | ความจำเป็นของสถาบัน | ความเสี่ยงที่ยอมรับ | กลยุทธ์ระยะสั้น | กลยุทธ์ระยะยาว |
| การออกแบบหลักสูตรและบริการ | -การเปลี่ยนแปลงกลุ่มผู้เรียน | –ผู้เรียน/ลูกค้าใหม่ | หลักสูตร/บริการ ลักษณะใหม่ๆ ที่รองรับผู้เรียน หรือลูกค้ากลุ่มใหม่ที่ไม่ใช่จากการศึกษาขั้นพื้นฐาน | หลักสูตร/บริการ ที่แตกต่างไปจากเดิม เพื่อรองรับทักษะที่จะเกิดขึ้นในอนาคต รองรับตลาดใหม่ๆ |
| -ขีดความสามารถบุคลากร | -พันธมิตรใหม่ | |||
| -สถาบันกลุ่มผลิตคนวิชาชีพเฉพาะ | -คู่ความร่วมมือใหม่ | |||
| ความผูกพันของผู้เรียนและลูกค้า | ความพึงพอใจผู้ใช้บัณฑิต | พัฒนาคุณลักษณะบัณฑิตใหม่ | พัฒนาบัณฑิตที่เรียนรู้ตลอดชีวิต | |
| การวิจัยและนวัตกรรม | -การสร้างภาพลักษณ์สถาบัน | -ผู้ใช้งานวิจัยใหม่ -ผู้ให้ทุนวิจัยใหม่ | การพัฒนางานวิจัยที่ก่อให้เกิดลิขสิทธิ์และผลงานสร้างสรรค์ | ส่งเสริมการจดอนุสิทธิบัตร สิทธิบัตร ทั้งในประเทศ และต่างประเทศ |
| -ริเริ่มเพื่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลง | ||||
| -ความต่อเนื่องทางธุรกิจ | -ความผูกพันของบุคลากร | การเสนอเค้าโครงเพื่อขอรับทุนวิจัย | โครงการวิจัยร่วมมือกับนานาชาติ | |
| บริการทางการศึกษา | -สถาบันกลุ่มผลิตคนวิชาชีพเฉพาะ | -คู่ความร่วมมือใหม่ | การพัฒนาศูนย์ความเป็นเลิศ | ร่วมพัฒนา In-house Training |
| -ความต่อเนื่องทางธุรกิจ | -ความผูกพันของบุคลากร | การบริการใหม่ๆเพื่อเพิ่มรายได้ | บริการรูปแบบใหม่เพื่อเพิ่มรายได้ | |
| การรับรองคุณภาพของสถาบัน | -สามารถฟื้นตัวจากผู้เรียนลดลง | -คุณภาพอาจารย์ | -กำหนด TRSU-PSF (แทนUK-PSF) -การประยุกต์ใช้ AUN-QA, EdPEx ในการประกันคุณภาพภายใน | -การใช้ AUN-QA ใช้รับรองหลักสูตร -การใช้ TQA/มาตรฐานที่นานาชาติยอมรับ ใช้รับรองคณะ/สถาบัน |
| -ตอบสนองตลาดในต่างประเทศ | -คุณภาพหลักสูตร | |||
| -การรับรองมาตรฐานระดับภูมิภาค | -การประกัน IQA |
สถาบันมีวิธีการอย่างไร ในการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลที่เกี่ยวข้อง รวมทั้งพัฒนาสารสนเทศเพื่อใช้ในกระบวนการวางแผนกลยุทธ์
การรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อการวางแผนกลยุทธ์ ได้ใช้ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยน แปลงจากองค์ประกอบต่างๆ และความเสี่ยงที่เกี่ยวข้องกับกฎหมายและข้อบังคับ(6.2ค(3)) มาใช้ในการจัดทำสารสนเทศ เพื่อการวางแผนกลยุทธ์ ดังตารางที่ 2.1 ก(2)
ตารางที่ 2.1 ก(2) การวิเคราะห์และกำหนดกลยุทธ์
| ด้าน | การรวบรวมข้อมูล | การวิเคราะห์ | สารสนเทศที่ใช้วางแผนกลยุทธ์ |
| หลักสูตรและการ | การเปลี่ยนแปลงทางโครงสร้างประชากร | ความท้าทายเชิงกลยุทธ์ | หลักสูตร/บริการ ลักษณะใหม่ๆ |
| บริการ | การเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยี/นวัตกรรม | ความท้าทายเชิงกลยุทธ์ | |
| กฎ ระเบียบ สป. อว. ในการรับรองหลักสูตร | ความท้าทายเชิงกลยุทธ์ | ||
| ขีดความสามารถของบุคลากร | ความได้เปรียบเชิงกลยุทธ์ | ||
| เครือข่ายอุปทาน | ความได้เปรียบเชิงกลยุทธ์ | ||
| การวิจัยและนวัตกรรม | แหล่งงบประมาณที่ใช้ในการวิจัยและพัฒนา | ความท้าทายเชิงกลยุทธ์ | การพัฒนางานวิจัยที่ก่อให้เกิดลิขสิทธิ์ |
| นวัตกรรมที่ใช้ในการวิจัยและพัฒนา | ความท้าทายเชิงกลยุทธ์ | และผลงานสร้างสรรค์ | |
| การปฏิบัติการและขีดความสามารถของบุคลากร | ความได้เปรียบเชิงกลยุทธ์ | ||
| บริการทางการศึกษา | ความจำเป็นในการสร้างสิ่งใหม่ในสังคม | ความท้าทายเชิงกลยุทธ์ | การบริการใหม่ๆเพื่อเพิ่มรายได้ |
| การหยุดชะงักในการส่งมอบของหน่วยงานอื่น | ความได้เปรียบเชิงกลยุทธ์ | ||
| การรับรองคุณภาพ | University Disruption/กฎ ระเบียบที่ล้าหลัง | ความท้าทายเชิงกลยุทธ์ | การประยุกต์ใช้มาตรฐานคุณภาพ |
| ของสถาบัน | การยอมรับมาตรฐานคุณภาพระดับภูมิภาค | ความท้าทายเชิงกลยุทธ์ | ที่ได้รับการยอมรับในการประกัน |
| ตลาดผู้เรียนในต่างประเทศ | ความท้าทายเชิงกลยุทธ์ | คุณภาพภายในและภายนอก |
มหาวิทยาลัยการกำหนดโอกาสเชิงกลยุทธ์ และกระตุ้นให้เกิดนวัตกรรม โดยประเมินผลได้ผลเสีย จากระดับโอกาสเป็นไปได้ กับระดับความเสี่ยงในการดำเนินการ นั่นคือโอกาสเชิงกลยุทธ์ที่ได้ผลสูงมาก(ระดับ5,5 หรือ25) จะมีความความเสี่ยงในการดำเนินการสูงมาก(ระดับ5)และโอกาสเป็นไปได้สูงมาก(ระดับ5) ในขณะที่ โอกาสเชิงกลยุทธ์ที่ได้ผลต่ำมาก(ระดับ1,1 หรือ 1) ความเสี่ยงจะมีน้อยมาก(ระดับ1) และโอกาสเป็นไปได้ต่ำ(ระดับ1) ดังนั้นมหาวิทยาลัยใช้การกำหนดโอกาสเชิงกลยุทธ์ที่ระดับ ปานกลาง สูงและ สูงมาก รายละเอียด ดังตารางที่ 2.1 ก(3)
ตารางที่ 2.1 ก(3) การกำหนดโอกาสเชิงกลยุทธ์
| ด้าน | สารสนเทศที่ใช้วางแผนกลยุทธ์ | โอกาสเป็นไปได้ | ความเสี่ยงการดำเนินการ | โอกาสเชิงกลยุทธ์ |
| หลักสูตรและการ บริการ | หลักสูตร/บริการ ลักษณะใหม่ๆ | สูงมาก | สูงมาก | สูงมาก(5,5) |
| คุณลักษณะบัณฑิตใหม่ | ปานกลาง | สูง | ปานกลาง(3,4) | |
| การวิจัยและนวัตกรรม | การพัฒนางานวิจัยที่ก่อให้เกิดลิขสิทธิ์ | สูง | สูง | สูง(4,4) |
| การพัฒนางานวิจัยที่ก่อเกิดผลงานสร้างสรรค์ | สูง | สูง | สูง(4,4) | |
| บริการทางการศึกษา | การบริการใหม่ๆเพื่อเพิ่มรายได้ | สูง | สูง | สูง(4,4) |
| การพัฒนาศูนย์ความเป็นเลิศ | สูง | ปานกลาง | ปานกลาง(4,3) | |
| การรับรองคุณภาพ ของสถาบัน | การประยุกต์ใช้มาตรฐานคุณภาพ ที่ได้รับการยอมรับในการประกัน คุณภาพภายในและภายนอก | สูงมาก | สูงมาก | สูงมาก(5,5) |
สถาบันมีวิธีการอย่างไร ในการตัดสินใจว่ากระบวนการที่สำคัญใดจะดำเนินการโดยบุคลากรของสถาบัน และกระบวนการใดจะดำเนินการโดยผู้ส่งมอบ และคู่ความร่วมมือ ที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ
การตัดสินใจจัดจ้างคนภายนอกปฏิบัติงานแทนบุคลากร ขับเคลื่อนโดยคณะกรรมการบุคลากร โดยพิจารณาจาก สมรรถนะหลักขององค์กร สมรรถนะหลักผู้ส่งมอบ สมรรถนะหลักที่องค์กรต้องการในอนาคต เพื่อให้บรรลุผลตามวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ ดังตารางที่ 2.1ก(4)
ตารางที่ 2.1ก(4) การตัดสินใจจัดจ้างคนภายนอกปฏิบัติงานแทนบุคลากร
| ด้าน | สมรรถนะหลักสถาบัน | สมรรถนะหลักผู้ส่งมอบ | สมรรถนะที่ต้องการในอนาคต | วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ |
| หลักสูตรและการ บริการ | คุณวุฒิ และ ปสก. อาจารย์ | การใช้เทคโนโลยีใหม่ๆ | หลักสูตร/บริการ ลักษณะใหม่ๆ | รองรับทักษะที่จะเกิดขึ้นในอนาคต |
| บุคลากรหลากหลายชาติ | ความน่าเชื่อถือตลาดผู้เรียน | รองรับผู้เรียน หรือลูกค้ากลุ่มใหม่ | รองรับตลาดใหม่ๆระดับนานาชาติ | |
| การวิจัยและนวัตกรรม | ผลงานวิจัยตีพิมพ์ในSCOPUS | งานวิจัยที่ก่อให้เกิดนวัตกรรม | ผลงานสร้างสรรค์/นวัตกรรม | ความต่อเนื่องทางธุรกิจ |
| บุคลากรมี H-index สูง | งานวิจัยที่ก่อให้เกิดสิทธิบัตร | การจดอนุสิทธิบัตร สิทธิบัตร | ความต่อเนื่องทางธุรกิจ | |
| บริการทางการศึกษา | ความผูกพันของผู้ใช้บริการ | การบริการที่ก่อให้เกิดรายได้ | การบริการใหม่ๆเพื่อเพิ่มรายได้ | รองรับตลาดใหม่ๆระดับชาติ |
| มีเครือข่ายร่วมมือระดับชาติ | หลักสูตร In-house Training | ร่วมพัฒนา In-house Training | รองรับตลาดใหม่ๆระดับชาติ | |
| การรับรองคุณภาพ ของสถาบัน | คุณภาพอาจารย์/คณะ | คุณภาพอาจารย์ UK-PSF | คุณภาพอาจารย์มาตรฐานสากล | สร้างโอกาสทางธุรกิจระดับสากล |
| ความร่วมมือพัฒนา IQA | เชี่ยวชาญในมาตรฐานสากล | คุณภาพสถาบันมาตรฐานสากล | สร้างโอกาสทางธุรกิจระดับสากล |
วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ที่สำคัญของสถาบันมีอะไรบ้าง และเป้าประสงค์ที่เกี่ยวข้องที่สำคัญที่สุดของวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์เหล่านั้นมีอะไรบ้าง
มหาวิทยาลัยกำหนดวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ที่สำคัญ ที่ครอบคลุมผลิตภัณฑ์ โดยคำนึงถึงความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงสถาบันที่สำคัญในอนาคต ที่สัมพันธ์กับเป้าหมายการปฏิบัติในระยะเวลาสั้น(3-5ปี) และที่ต้องใช้ระยะยาว(6-10ปี) ดังตารางที่ 2.1ข(1)
ตารางที่ 2.1ข(1) วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ที่สำคัญ
| ด้าน | การเปลี่ยนแปลงสถาบันที่สำคัญ | วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์สำคัญ | เป้าหมายระยะสั้น(3-5ปี) | เป้าหมายระยะยาว(6-10ปี) |
| หลักสูตรและการบริการ | -กลุ่มผู้เรียน/ลูกค้าใหม่ | ผลิตบัณฑิตทีมีทักษะในอนาคต ระดับชาติและนานาชาติ | หลักสูตร/บริการ ลักษณะใหม่ๆ ที่รองรับผู้เรียน หรือลูกค้ากลุ่มใหม่ที่ไม่ใช่จากการศึกษาขั้นพื้นฐาน | หลักสูตร/บริการ ที่แตกต่างไปจากเดิม เพื่อรองรับทักษะที่จะเกิดขึ้นในอนาคต รองรับตลาดใหม่ๆ |
| -พันธมิตร/คู่ความร่วมมือใหม่ | ||||
| -ตลาดผู้เรียนระดับนานาชาติ | ||||
| สร้างทักษะเรียนรู้ตลอดชีวิตให้สอดคล้องกับเทคโนโลยีให้ลูกค้า | หลักสูตรที่สร้างโอกาสทางธุรกิจระดับชาติ/สากล | หลักสูตรที่พัฒนาคุณลักษณะใหม่ของบัณฑิต/ผู้เรียน/ลูกค้า | หลักสูตรที่พัฒนาขีดความสามารถเรียนรู้ตลอดชีวิตของบัณฑิต/ลูกค้า | |
| การวิจัยและนวัตกรรม | -ผู้ใช้งานวิจัย/ผู้ให้ทุนวิจัยใหม่ -เปลี่ยนการให้ทุนวิจัยของสถาบัน | ผลิตงานวิจัยที่สร้างความต่อเนื่องทางธุรกิจ | การพัฒนางานวิจัยที่ก่อให้เกิดลิขสิทธิ์และผลงานสร้างสรรค์ | ส่งเสริมการจดอนุสิทธิบัตร สิทธิบัตร ทั้งในประเทศ และต่างประเทศ |
| เค้าโครงขอรับทุนวิจัยเพื่อนวัตกรรม | โครงการวิจัยร่วมมือกับนานาชาติ | |||
| บริการการศึกษา | -พันธมิตร/คู่ความร่วมมือใหม่ | การบริการที่รองรับตลาดใหม่ระดับชาติ/นานาชาติ | การพัฒนาศูนย์ความเป็นเลิศ | ร่วมพัฒนา In-house Training |
| -ความร่วมมือทางธุรกิจ | การบริการใหม่ๆเพื่อเพิ่มรายได้ | บริการรูปแบบใหม่เพื่อเพิ่มรายได้ | ||
| รับรองคุณภาพสถาบัน | -คุณภาพอาจารย์มาตรฐานสากล | พัฒนาคุณภาพอาจารย์และสถาบัน สร้างโอกาสทางธุรกิจระดับสากล | -กำหนด TRSU-PSF (แทนUK-PSF) -การประยุกต์ใช้ AUN-QA, EdPEx ในการประกันคุณภาพภายใน | -การใช้ AUN-QA ใช้รับรองหลักสูตร -การใช้ TQA/มาตรฐานที่นานาชาติยอมรับ ใช้รับรองคณะ/สถาบัน |
| -คุณภาพสถาบันมาตรฐานสากล | ||||
| -ตอบสนองตลาดในต่างประเทศ |
วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ที่สำคัญของสถาบัน สามารถสร้างความสมดุลระหว่างความต้องการ/ความจำเป็นที่หลากหลาย และที่แข่งขันกันเองในสถาบันได้อย่างไร
มหาวิทยาลัย คณะกรรมการแผนและนโยบายพิจารณาวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ บนพื้นฐานสมดุลของความต้องการและความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงที่หลากหลายขององค์กร และสมรรถนะของบุคลากรในแต่ละคณะที่มีขีดความสามารถในการแข่งขันสูง แล้วนำมาพิจารณาสร้างความสมดุล/ความสัมพันธ์ของเป้าหมายในระยะสั้นและระยะยาว ให้สอดคล้องกับผลิตภัณฑ์ของมหาวิทยาลัย ดังตารางที่ 2.1ข(2)
ตารางที่ 2.1ข(2) การพิจารณาวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์
| ด้าน | ความต้องการ/ความจำเป็น | สมรรถนะที่แข่งกันในสถาบัน | ความสัมพันธ์เป้าหมายสองระยะ | วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์สำคัญ |
| หลักสูตรและการบริการ | -ตอบสนองผู้เรียน/ลูกค้าใหม่ -พันธมิตร/คู่ร่วมมือต้องการ -โอกาสเปิดตลาดระดับนานาชาติ | -คุณวุฒิ และ ปสก. อาจารย์ จากหลากหลายชาติ -สมรรถนะช่วยเหลือผู้เรียน | หลักสูตร/บริการ ลักษณะใหม่ๆ ที่รองรับผู้เรียน -รองรับทักษะที่จะเกิดขึ้นในอนาคต รองรับตลาดใหม่ๆ | ผลิตบัณฑิตทีมีทักษะในอนาคต ระดับชาติและนานาชาติ |
| -สอดคล้องโครงสร้างประชากร กับเทคโนโลยีที่เปลี่ยนรวดเร็ว | ความสามารถในการใช้ กฎ ระเบียบ สป. อว. ที่เอื้ออำนวย | คุณลักษณะใหม่ของบัณฑิต/ผู้เรียน-การเรียนรู้ตลอดชีวิตของบัณฑิต/ลูกค้า | หลักสูตรที่สร้างโอกาสทางธุรกิจระดับชาติ/สากล | |
| การวิจัยนวัตกรรม | -ความท้าทายในการเพิ่มขีดความสามารถของผู้วิจัย | -ความสัมพันธ์ที่ดี กับ Visiting Professor | พัฒนางานวิจัยที่ก่อให้เกิดลิขสิทธิ์-การจดอนุสิทธิบัตร สิทธิบัตร | ผลิตงานวิจัยที่สร้างความต่อเนื่องทางธุรกิจ |
| บริการการศึกษา | -การสร้างสิ่งใหม่ให้สังคม -แข่งขันกับผู้ส่งมอบเดิม | บุคลากรทุกคณะมีจิตบริการสูง | ศูนย์เป็นเลิศ/บริการเพื่อเพิ่มรายได้-บริการรูปแบบใหม่เพื่อเพิ่มรายได้ | การบริการที่รองรับตลาดใหม่ระดับชาติ/นานาชาติ |
| รับรองคุณภาพสถาบัน | -รับมือUniversity Disruption -สร้างโอกาส/ความพร้อมรองรับตลาดผู้เรียนในต่างประเทศ | -บุคลากรทุกคณะมีสมรรถนะทางภาษาอังกฤษ -ความร่วมมือพัฒนา IQA | -กำหนด TRSU-PSF (แทนUK-PSF) -การประยุกต์ใช้ AUN-QA, EdPEx ในการประกันคุณภาพภายใน | พัฒนาคุณภาพอาจารย์และสถาบัน สร้างโอกาสทางธุรกิจระดับสากล |
Evidence
| รหัสหลักฐาน | ชื่อหลักฐาน(พร้อมแนบลิ้งค์) |
| 2.1-1 | คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการแผนและนโยบาย |
| 2.1-2 | คู่มือการบริหารความเสี่ยง |
| 2.1-3 | ตัวอย่างสัญญาการจ้างบุคคลภายนอก |
| 2.1-4 | แผนยุทธศาสตร์ พ.ศ. 2563-2567 และแผนยุทธศาสตร์ พ.ศ. 2568-2572 |
ผลการดำเนินการในตัวบ่งชี้ที่ 2.1 สรุปได้ดังนี้
| เป้าหมาย | การดำเนินการ (ให้ระบุข้อKPI ที่ดำเนินการ) | การประเมินตนเอง | |
| IQA 6 item | 2.1ก(1), 2.1ก(2), 2.1ก(3), 2.1ก(4) , 2.1ข(1), 2.1ข(2) | 6 item | 5 คะแนน |
| EdPEx 2 ข้อ | 2.1ก(1), 2.1ก(2), 2.1ก(3), 2.1ก(4) , 2.1ข(1), 2.1ข(2) | ร้อยละ 30 (จาก 45) | 13.5 คะแนน |
Self-Assessment 2.1
| เกณฑ์คุณภาพ | ประเมินตนเอง | คะแนน |
| 1. กระบวนการจัดทำกลยุทธ์ | ||
| (1) กระบวนการวางแผนกลยุทธ์ (2) การวิเคราะห์และกำหนดกลยุทธ์ (1 คะแนน) | / | 1 |
| (3) โอกาสเชิงกลยุทธ์และโอกาสที่ผ่านการประเมินผลได้ผลเสียของความเสี่ยงอย่างรอบด้าน (1 คะแนน) | / | 1 |
| (4) การจัดจ้างคนภายนอก และสมรรถนะหลักของสถาบัน (1 คะแนน) | / | 1 |
| 2. วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ | ||
| (1) วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ที่สำคัญ (1 คะแนน) | / | 1 |
| (2) การพิจารณาวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ (1 คะแนน) | / | 1 |
| รวมผลการประเมินตนเอง Criteria 2.1 | 5 | |